宝山]立志培养“大写的人”--共富实验学校创建
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admin
2019-12-06 21:49

  上海市宝山区共富实验学校,开办于2006年9月,是宝山区教育局为解决本地区以及“四高小区”入学难的问题,在宝山区人民政府的大力支持下,联合宝山区顾村镇人民政府及社会力量共同出资1.6亿元建造的一所九年一贯制公办镇管学校。

  共富实验学校是目前宝山区现代化教学设施最为先进的学校之一。学校占地65亩,建筑面积为2.6万平方米。其中有南北教学大楼三幢,行政楼、实验楼、室内体育馆、440人多功能厅和食堂各一幢,其设计特色为幢幢相通、楼楼相连,现最多可容纳65个教学班。学校现有教职工170余名,52个教学班,共计2300余名学生。

  在“立规矩、抓校风”办学思想的引领下,学校的办学质量稳步提高,学校已连续三年被评为区教育局优秀单位。学校先后获得了上海市安全文明学校、上海市教委教研室教学协作联盟学科基地主席单位、宝山区文明单位、宝山区行为规范5星级示范校、宝山区教育行风建设优秀学校、宝山区餐饮卫生先进单位、宝山区教研组评审优秀奖、宝山区青年五四奖章、创先争优先进基层党组织、宝山区国防民防教育先进单位等荣誉称号。

  目前,学校以区“新优质学校”的创建为契机,通过实验项目的引领,三年后找到家庭教育校本课程开发和应用模式或方法、手段,形成九年一贯制学校家庭教育课程体系,探索创建新型有效的家校合作教育模式,并使社会声誉显著提高,逐步成为百姓家门口的好学校。

  学校在建校之初即提出了“立规矩、抓校风、树形象、创品牌”的办学宗旨,不断地以各种方式在学生、教师、行政中统一对于“立规矩”的认识,并逐步制定了相应的规章制度,有计划、有目的、循序渐进地培养良好的学风、教风与作风。

  学校出台的第一个文件是《共富实验学校学生一日常规》。该常规从尊师、待人、学习、做操、用餐、爱校等6个方面立了27条规矩,并在起始年级中进行强化学习。经过多年的坚持,这些看似琐碎的规矩,对校风的形成,起到了关键性的作用。

  作为九年一贯制学校,在工作中,学校遵循教育教学规律和学生身心发展的特点,既抓整体提高,又针对不同学段的特点具体问题具体分析,有所侧重地抓好各个学段的工作。如一、二年级,重在抓习惯;三、四年级,重在激兴趣;五、六年级,重在抓基础;七、八年级,重在抓好防止分化的工作;九年级,重在抓提高。

  一般说来,良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成,不允许也不可能在无意识中自发地形成,这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为,相对于其它习惯而言,不良学习习惯形成以后,要改变它将是十分困难的,不利于孩子的成长。

  据调查,学生不良习惯具体体现在:1.学习时间不固定,不制定学习生活作息时间表;2.课堂上思想开小差,精神不集中;3.自习课目标不明确,东翻西看,效率低下;4.不善于利用工具书,马虎应付学习;5.爱面子,不懂也不问;6.做作业拖拉;7.快下课时听不进讲,早早收拾好书包,心中开始想着课后的娱乐活动;8.学习之余不善反思;9.做作业前不看书,做完作业不相信自己,总要找人对对答案才放心;10.只关心分数,而不对作业、考卷进行分析检查;11.学习时小动作多;12.边做作业,边看(听)电视(收音机);13.书本胡乱丢,学习时现用现找,浪费时间;14.平时不复习,考前开夜车;15.听不进对学习的批评;16.偏科;17.学习易受情绪影响;18.学习耐挫性差等,没有形成正确的考试导向。

  为此,学校提出主攻方向:对于九年一贯制学校的学生,学校计划通过“家长学校”指导家长配合学校督促孩子养成下列良好习惯(学习习惯)。

  (1)爱书学会包书皮,在合适地方写名字,不磨损、折皱书角,不在书皮、书中乱涂乱画,常到书店购买新书。

  (3)听课集中精力,坐端正,不做与听讲无关的事,积极回答问题,有问题向老师请教。

  (7)记笔记凡读书读报、听课、听讲话,都动笔记录,能抓要点,力求记原线)写日记坚持天天做,学会拣重要的记,力求有新意。

  (10)争论(讨论)和同学争论问题,既能正确理解对方观点,又能提出自己的见解。

  (14)参加课外活动参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。

  家长对学生的影响客观存在,而且很大。孩子的学习习惯不好,实际上与家长有直接的联系。有的家长心态不好急于求成,对孩子的学习期望值过高;有的家长事事包揽,结果导致孩子做事责任心差,缺乏学习主动性;有的家长过分宠爱孩子,导致孩子从行为上难以约束自己,自制能力差;还有的家长重“言”轻“行”,要求孩子学习专心致志,精力集中,可自己却在家打麻将、玩游戏。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。要求孩子做到的,家长首先要做好,家长的行为可起到潜移默化的作用,对孩子养成良好的学习习惯至关重要。

  为此,学校通过项目研究,开发一套适用于一到九年级学生家庭学习教育指导的校本教材,内容上分“家庭教育新观念”、“家庭教育新方法”等,重点放在“家庭学习习惯指导方法”上;通过项目研究,形成家庭教育指导课程的有效实施载体和形式,如课程类型上的必修课、选修课、咨询活动等,实施方式上的讲座式、互动式、体验式等;通过项目研究,形成家庭教育指导校本课程的评价方式,如对课程内容适切性的评价、对实施路径有效性的评价等;通过项目研究,对项目实施效果进行评价,如通过对学生良好行为习惯,特别是良好学习习惯养成的评价,看项目实施的成效。

  要使家庭教育指导看得见、摸得着,学校开出了“指导菜单”,具体有:1、引导刚入学孩子形成的7个好习惯;2、培养孩子自主性的10个方法;3、培养快乐孩子的10个细节;4、培养孩子创造力的10戒;5、培养孩子好习惯的10个方法;6、教育孩子的10个最佳时机;7、7招培养孩子独立学习的能力;8、预防孩子上网成瘾您做到了哪些;9、10种家庭教育禁语;10、指导孩子提高作业效率的技巧;11、8种方法应对孩子倔强脾气;12、教给孩子独自应付不速之客的办法;13、批评孩子时的10个注意点。

  ——根据一年级至九年级学生的不同年龄特点和成长规律,以年级组为单位,总结家长在形成良好学习习惯中碰到的问题,需要解决的问题以及希望得到的帮助,开设家庭教育的必修课程,转变家长家庭教育观念,讲授家庭教育艺术,传授家庭教育方法。

  ——针对部分学生和家长的情况,开设家庭教育的选修课程,并按照家长的需求,例如学习习惯的培养方面,做些专题性的讲座,帮助家长认清问题,树立信心,找到解决问题的有效方法。

  ——根据学生成长的个性特点和需求,学校定期开展家校辅导咨询活动,请一些教育专家、学校有丰富教育经验的教师分门别类地进行面对面的咨询,真心实意地帮助家长解决一些具有特殊性的教育问题。

  ——制定家庭教育指导菜单,采用孩子和家长对照式等办法,针对一至九年级学生的生理、心理特点,总结家长在教育孩子形成良好学习习惯过程中的正确或错误的方法,分阶段分年段,让家长、孩子对照评价,反思改进。

  ——在理论学习的基础上,成立班级家庭教育指导委员会,由家长来主持家长会,将自己所掌握的经验分享给大家。班级“家长学校”对家长进行实操性培训,从而丰富学校相关课题所提出的家庭教育校本课程,提高“家长学校”的办学效率。